shperk: (Default)
Прекрасный пример образовательного проекта, основанного на интеграции.  Простая и всем до боли знакомая история обрастает тысячью деталей, каждая из которых требует отдельного предметного исследования. Группы получают задания, изучают проблему. Затрагиваются различные сферы знаний. Исследования идут и вглубь и в ширь.
В конце все публикуют результаты. Все счастливы.
Вот только история Красной шапочки...
История-то куда девалась? Не заметили?


Slagsmålsklubben - Sponsored by destiny from Tomas Nilsson on Vimeo.
shperk: (Default)
Via [profile] veselej

В 1946 году 20-летний юноша Генрих Альтшуллер начал создание "науки изобретать".
Через 10 лет вышла статья, где контуры "науки" были очерчены. Из этих 10 лет пять он просидел в лагере, где получил первоклассное образование у сидевшей профессуры. СОздал университет "одного студента".
В 1961 году вышла книга "Как стать изобретателем". В 1972 году начала работать Общественная Лаборатория Методологии Изобретательства (ОЛМИ). После закрытия вопреки ЦС ВОИР открылись курсы и университеты, обучавшие АРИЗ, затем ТРИЗ. В СПб до сих пор работает Международный Университет Научно-Технического творчества. Обучает уже не только инженеров, но и педагогов.
Подведем итоги.
Юноша создал а) технологию вместо науки (технология выше науки, более конструктивна).
Кроме того, он создал Распределенную Систему Разработки технологии (в СССР работали люди в разных городах).
Затем создал первую в СССР Систему Дистанционного Обучения (очно-заочного), которая управлялась из его квартирки в Баку и использовала пишмашинку, вмещавшую 10 листов папиросной бумаги в одной закладке, и почтовую связь. Другой не было.
Зарабатывал на фантастических рассказах, писательский псевдоним Генрих Альтов.
Я учился в этой системе. Учебные пособия получал на семинарах и конференциях.
Да, были люди в наше время! Не то, что нынешнее племя!
Имея Интернет, компьютер ничего кроме чата и блога создать не могут.

Если брать еще раньше - купец К.С.Станиславский создал первую в мире интеллектуальную технологию (под брендом "система Станиславского"). В конце 20 века его ученик П.М.Ершов понял, что КС создал действительно технологию. Просто в его время таких понятий - понимания! - не было.
Любители создали технологии! Профессионалы пороху не изобретут!
shperk: (Default)
Любопытный эксперимент провел один из английских телеканалов: он послал целый школьный класс в прошлое, в 1954 год.

Тридцать девочек и мальчиков в возрасте 16 лет, лучших учеников, отобранных из разных школ, изолировали на четыре недели в здании интерната и погрузили в школьную действительность полувековой давности…

Для современных школьников реальности школы пятидесятилетней давности оказались шокирующими. Жесткие правила касались поведения в классе, в школьной столовой, в свободное время и даже во время ночного сна. За нарушения строго наказывали…

На уроках иностранного языка вместо того, чтобы учить живому общению, требовали бессмысленного зазубривания грамматических правил, глагольных форм и падежей существительных…

Для подопытных школьников было необычно то, что учителя добивались реального понимания предмета, а не среднего допустимого правилами количества ошибок в ответах. Один из школьников признался: "Сегодня я из лучших учеников в своем классе, а полвека назад я был бы в отстающих"…

Как ни странно, выговоры за плохое поведение или леность перед всем классом показались многим не унижением, а стимулом: больше я не захочу пережить такое, поэтому стану стараться. Но многие ученики, привыкшие к современному стилю воспитания, воспринимали любую критику как личное оскорбление. Некоторые научились быть благодарными за малейшее поощрение со стороны учителя

Все подопытные школьники признали, что за месяц узнали гораздо больше, чем в современной школе за такое же время…
Via PS Edu
shperk: (Default)

В марте в ЖЖ прошел флешмоб. Явно рекламный и, в общем, как все флешмобы, пустой и к образованию как таковому отношения не имеющий, но специфика этого  флешмоба была именно образовательная.  Назывался он «Свой тренинг за 3 выходных».
За три выходных предлагалось сформулировать идею и дать старт собственному онлайн тренингу, неважно на какую тему. В игру включилось 354 участника. Понятно, что за 3 выходных подготовить что-то качественно без предварительной базы практически нереально, что, собственно, и было доказано.

Но для нас интереснее не сами тренинги,  чаще всего провальные, а именно технология. Которую мы могли бы использовать в «мирных целях».

По причине хронической нехватки времени я не участвовал ни во флешмобе, ни в тренингах, но многие из них оставили в сети свои материалы, которые можно посмотреть.

Вот несколько ссылок:
 

 

Несмотря на «многабукафф» и кажущуюся ерунду (каковой всегда много в молодежных движениях) стоит потратить время и поизучать опыт. ИМХО - прекрасный опыт дистанционного образования, вырастающего "снизу".
shperk: (Default)
Большинство преподавателей не любят, когда студенты заимствуют текстыдля курсовой работы или реферата из Википедии. Даже сам Джимми Уэльс,основатель Википедии, в своё время обратился к студентамс просьбой не использовать свободную энциклопедию в курсовых идипломных работах, а также для других серьёзных научных исследований.

Крупнейший в мире источник знаний создан не для науки, а дляпросвещения широких масс. Чтобы объяснить эту простую истину своимученикам, профессор Марта Грум(Martha Groom) из университета Ботелла (штат Вашингтон) решилапоступить нестандартно. Она велела каждому студенту опубликовать своюкурсовую работу не на бумаге, а на сайте Википедии. Для этого требуетсясоздать там новую статью или отредактировать существующую. О необычномэксперименте Марта рассказала на педагогической конференции EDUCAUSE 2007.

Это действительно очень интересный подход, который имеет многопреимуществ перед написанием обычных курсовых. Во-первых, студенческаяработа не пропадает зря, а приносит пользу человечеству. Во-вторых,оценка труда студента осуществляется максимально объективно силамитысяч других пользователей. В-третьих, теперь просто невозможнозаимствовать текст курсовой работы из Википедии.

Правда, первый опыт показал, что сообщество авторов Википедии не оченьдовольно студенческим экспериментом. Статьи почти всех новоявленныхавторов были удалены или полностью переписаны в течение 24 часов. Средиосновных претензий — неподходящий стиль и язык изложения, неправильныйвыбор источников информации, неспособность определитьналичие/отсутствие той или иной информации в Википедии.
Via habr
shperk: (Default)

Какая идея!
Bloxes.com
 Проект называется Bloxes. Вырубленные из картона плоские заготовки (пачка в 20 штук — 60 баксов) сворачиваются в блоки, из которых можно собирать всякие достаточно прочные штуки — от мебели до стен.


Кстати, развертки есть на фото. Классная фишка была бы в школе.

shperk: (Default)
Понятно, что баян, и что не пинает школьный портал только ленивый, но уж больно хорошо презентация сделана.



Взято отсюда: Приключения Маши и Вити
shperk: (Default)
Многие эксперты указывают на то, что сетевые источники не всегда точны и аккуратны. Но, это может быть скрытым плюсом для образования, поскольку школьники учатся не доверять слепо всему, что они читают. Это свойство сети стоит использовать для развития критического мышления. В лучшем случае поиск информации в сети может быть формой исследовательского обучения. В этом случае школьники более глубоко исследуют самостоятельно выбранную тему. Наиболее осмысленная аналогия, которая приходит мне в голову это сравнение Интернета с большим городом. Когда ребенок еще маленький, то мы не позволяем ему гулять одному по городу, но разрешаем ему гулять во дворе. В этом смысле, такие сообщества как MOOSE Crossing являются таким двором. Когда ребенок подрастает, мы учим его быть осторожным в городе. Постепенно мы начинаем верить в его самостоятельную способность перемещаться по городу. Интернет приносит сложности окружающего мира н экран домашнего компьютера и родители должны помогать своим детям разбираться с этими сложностями.
Via Patarakin
shperk: (Default)
- Играть с огнем
- Иметь карманный нож
- Бросать копье
- Разбирать приборы и устройства
- Взламывать компьютерные диски (break the DMCA)
- Водить машину

Всё это - очень полезные для развития детей занятия.
Однако, Sic!
Подсмотрено у Патаракина
shperk: (Default)
"Как эффективно обучать школьников рецензированию при освоении навыков творческого письма на родном языке?" - таким вопросом задались создатели журнала для подростков. Для поиска эффективной методики они обратились к популярному средству Google docs. В результате поисков и отработки оптимальной методики была разработана следующая методика совместного рецензирования документов школьниками:



Источник: http://edublogru.blogspot.com/2008/02/google-docs.html
Вообще интересный блог, посвященный образованию. Авторы, кстати, все старые знакомые...
shperk: (Default)
Материал из Летописей

Как и когда происходит рост знаний? Как мы можем судить о том, что в этой среде, в этом сообществе происходит коллективное накопление знаний и участники развивают здесь новые умения?

  1. Кирпичики. В среде есть маленькие кирпичики, которые используются многократно. Написанные тексты, категории, функции, шаблоны не пишутся заново - они становятся достоянием сообщества и используются членами сообщества. Если Летописец yarmakhovИзображение:L-boy.gif создает определение или добавляет схему, то эта схема и определения не создаются с нуля, а дорабатываются и используются.
  2. Пирожки. Участники делятся знаниями не только как кирпичиками, но и как пирожками с рецептом. Можно не просто использовать (съесть), но и узнать как он готовится и научиться выпекать пирожки самому.
  3. Кухня. Мы постоянно что-то готовим в этой среде. Это не на потом, это не выход в свет, не Библиотека конгресса США, это скорее кухня, где совершаются постоянные рутинные операции. Это не дорога куда-то в светлую даль и на потом, а место где мы живем и действуем постоянно. Здесь может происходить одомашнивание, присвоение знаний и умений.
  4. Кипящий бульон культуры Мы можем отслеживать изменения в своем коллективном сознании. Мы можем говорить, обсуждать, сравнивать и наблюдать структуры своего коллективного сознания. У нас есть технологические возможности для коллективной рефлексии. Большой интерес представляют механизмы решения проблем и конфликтов, постоянно возникающих у участников процесса.
  5. Проходной двор Участники не сидят всю жизнь на одном месте, они приходят и уходят, оставляя следы своей деятельности повсюду. Обсуждают что получается в блогах, рассказывают о своём опыте в видеосервисах, обижаются и возвращаются через год.
shperk: (Default)
 В Ruby-мире очень много интересных людей. Один из них _why, автор уникального учебника по Ruby. Его проект Hackety Hack это интерпретатор, редактор и учебник в одной программе. Среда разработки, созданная специально для начинающих программистов.

Обучение состоит из семи занятий: от азов программирования до создания небольшого блога. Впрочем этим Вас никто не ограничивает. Форумы Talkety как раз созданны для общения начинающих программистов, а Central для обмена программками. Правда всё это на английском языке.

На данный момент есть версии под Windows XP/Vista & Ubuntu Linux, так же ожидается версия под Mac OS X. Размер всего этого добра лишь 8 мегабайт.

Via habr
shperk: (Default)

Детская среда - это среда, основными свойствами и инструментами которой являются вовлечение и соучастие. При этом занятия, в которые ты вовлекаешься и в которых соучаствуешь - могут быть каждый день разными (если уровень вовлечения в предыдущее "важное дело" упал ниже определенной планки, увлечемся чем-нибудь другим). Взрослая среда, напротив, зиждется на поставленных задачах и взятых обязательствах.

Водораздел "детских" и "взрослых" сред в этом понимании происходит далеко от возрастных категорий. По сути, представители одной профессии, ведущие близкий образ жизни, могут притом пребывать в "разных агрегатных состояниях". Речь не об инфантилизме и неспособности взять на себя обязательства, а о личных отношениях с собственным миром и собственным делом. Точнее, о том, как твой мир и твое дело соотносятся с тобой.

Без сомнения, технический прогресс, тем паче - информационный прогресс, весь этот ваш веб и дваноль, и опен-сорс, и всякое - оно создает все больше "детских" сред. Точнее, просто новых сред - среди которых становится все легче найти все то же вовлечение и соучастие.

Детская среда - это среда, основными свойствами и инструментами которой являются вовлечение и соучастие. При этом занятия, в которые ты вовлекаешься и в которых соучаствуешь - могут быть каждый день разными (если уровень вовлечения в предыдущее "важное дело" упал ниже определенной планки, увлечемся чем-нибудь другим). Взрослая среда, напротив, зиждется на поставленных задачах и взятых обязательствах.

Водораздел "детских" и "взрослых" сред в этом понимании происходит далеко от возрастных категорий. По сути, представители одной профессии, ведущие близкий образ жизни, могут притом пребывать в "разных агрегатных состояниях". Речь не об инфантилизме и неспособности взять на себя обязательства, а о личных отношениях с собственным миром и собственным делом. Точнее, о том, как твой мир и твое дело соотносятся с тобой.

Без сомнения, технический прогресс, тем паче - информационный прогресс, весь этот ваш веб и дваноль, и опен-сорс, и всякое - оно создает все больше "детских" сред. Точнее, просто новых сред - среди которых становится все легче найти все то же вовлечение и соучастие.

Такое положение вещей ведет ко множеству сдвигов понимания окружающего, суть которых - страх. Точнее, опасение.

Например, критики "сред программирования для новичков" типа Хакети-Хака, считают, что программистам нельзя показывать создание блога раньше, чем элементарную логику и математику. Вообще, многие упрощения языков и форматов данных встречают возражения профессионалов, опасающихся, что снижение входного порога приводит к "замусориванию" стройных рядов домохозяйками и школьниками. (Наверное, такими, как Аншул Самар, 13-летний создатель и CEO стартапа Elementeo, поразивший на днях конференцию TiECON.)

Если отойти от собственно программистских вопросов, можно найти еще несколько неплохих примеров. Вот, например, собственный священник "Компьютерры" преподобный Михаил Ваннах опасается, что общение с неразвитыми и безответственными детьми ведет к отуплению взрослых. А собственный специалист по женщинам "Вебпланеты" Владимир Волошин опасается, что детский подход к жизни сделает "интернетчиков" уязвимыми для нечистоплотных маркетологов. Ну и, в целом, считает определение "ребенок"/"подросток", отнесенное к взрослому человеку, уже диагнозом. Неутешительным, и даже, наверное, оскорбительным.

Такое ощущение, что дети - с их особым типом мышления и побудительных реакций - стали вдруг представителями иного биологического вида (или "детскость" превратилась в заразный вирус), и такой расклад требует от взрослых серьезных мер по предотвращению биологической катастрофы и сохранению собственного вида. Детей необходимо загнать в резервации "бесполезных игрушек" (а взрослых с симптомами детскости - в резервации отдельных псевдо-игр) и тщательно прикрыть им доступ в области обитания "нормальных взрослых". Выпускать - по разрешению врача.


Via Влечение среды, или Крестовый поход детей

shperk: (Default)

Ох, давно я не видел столь замечательной обучалки!
Просто класс! http://www.hanssoft.com/html/games/Karapanpoochi/withsound_hans.swf

shperk: (Default)

Аналитика по вопросу «ИКТ в образовании» становится все более редким гостем на страницах интернет- и бумажных изданий. А что анализировать -то? Лоббистские программы, финансовые махинации, бесперспективность энтузиастов-одиночек? При общем переходе на примитивы (на ТВ, радио) почему СМИ в вопросах «ИКТ в образовании» должны изменять современному и всеми приемлемому, а для многих просто удобному стилю?

П<атаракин>: Я так чувствую, вы смотрите телевизор? А меня не интересуют традиционные СМИ. Меня интересует мой персональный информационный канал. Слава тебе, Господи, я могу настроить свой канал так, чтобы туда собирались потоки от источников, которые мне интересны и от людей, которых я люблю. Я сам могу собрать эти маленькие ниточки RSS. И это идея личного или коллективного самосбора потихоньку выбредает на столбовую дорогу.

shperk: (Default)
Немножко смешно, но было бы здорово создать такой учебный проект, в котором бы народ дрался за создание текстов.
Просто круть!
Вот только мотивацию где взять?

Social

Every location (article) in the gameworld has a pub (talk page) where players have the opportunity to interact with any other player in real time. Players often become friends with other players, and some have even arranged to meet in real life. On the darker side, some players (editors) become addicted, unable to leave the game, and spend all their waking hours on the site. It is often the most experienced players who end up spending the most amount of time in the gameworld.

Players with similar ideals will group together to form guilds, and raids (collaborations) may form to tackle exceptionally difficult quests.

People tend to play a given MMORPG for six to eighteen months at a high level of involvement; a similar pattern has been noted in highly-involved participants in Wikipedia.

Battle

Trolls are one of the most common enemies in the gameworld (Wikipedia), and often turn up in boss fights. Orcs, the natural enemies of the Trolls, who oppose trolls using methods which are equally unethical or destructive (such as baiting) can also be fought.

Vandal-fighting is a form of combat that has many similarities to a subgame of Whack-a-Mole.

Illegitimate battle strategies are abundant. Sneaky players like to use excessive summons (Sockpuppets) to trick Game Masters (administrators). And bots are sometimes used by some players to abuse the gameworld.

Players can also cause disruption by attempting to destroy (blanking) or mangle (vandalising) or disrupt (edit warring) parts of the game world. Player-killing (biting) is strongly discouraged, but nevertheless happens. New players (newbies) are most vulnerable. Game Masters attempt to control this by banning and blocking offending players, but more often than not, criminals (offending editors) end up being brought before the imperial court (Arbitration Committee).

http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikipedia_is_an_MMORPG

shperk: (Default)
Израильская школа в первую очередь основывается не на принуждении к учебе, не на авторитарном абсолютном контроле над душами учеников, не на жестком ограничении прав, а на свободном волеизъявлении, возможности выбора.
Первое, что бросалось в глаза, что стало фундаментальной, отправной точкой, где разошлись два подхода - это отношение к учебе двух учеников.
Для выходца из России учеба - это тяжкий ежедневный, но необходимый груз, с которым ему суждено тащиться долгие годы. Это надоевшая до боли болванка, прикованная к его ногам, избавиться от которой он не в состоянии. "Тяжело в ученье - легко в бою", "Суха теория, мой друг, но пышно древо жизни зеленеет", - поучают свое чадо родители, которые сами в свое время мужественно переносили тяготы школы.
Для израильтянина учеба - радость, иначе зачем она вообще нужна? Школа в Израиле, по большому счету, необременительная легкая игра, которая обязана развлекать и ублажать счастливчика. И если она не приносит удовлетворения, то тем хуже для нее. Как удивляла меня вначале обязательная реплика в конце урока с израильтянами: "Как кайфово было у тебя!". Знак высшего одобрения.
Жесткий, подавляющий, авторитарный дух старой русской школы порождал сильный протестный характер бунтаря или сломленный холопский раба. Между этими полюсами располагался средний ученик: покорный смиренный, работящий, всегда знающий свое место. Чаще всего оно почему-то оказывалось возле параши. Но каждый из них был до смерти обременен и задавлен грузом неподавленных комплексов и фобий.
Израильская школа в темном зеркале предрассудков
shperk: (Default)
Ну нет в стране квалифицированных педагогов, способных качественно научить детей поразительно обширной школьной программе. Значит, надо жертвовать обширностью, чтобы сохранять качество. Но качество - крайне трудно контролировать, а объем - гораздо легче. К тому же за каждой отраслью знания есть свои лоббисты, которым очень хочется заполучить побольше детского внимания. Вопросы качества при этом отступают на второй план - сначала лоббистам надо захватить и удержать территорию (то бишь часы в школьной программе), а уже потом они могут задуматься о качестве. Или не задумываться. А зачем?

В итоге государственная машина все время наращивает количественную сторону образовательного минимума, теряя качество. Как безумный пилот, который все время тянет штурвал на себя и наращивает высоту (объемы). Рано или поздно, самолет задерет нос, потеряет скорость (качество) и рухнет вниз. 

Очень интересная дискуссия О совершеннолетии и образовании

August 2011

S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324 252627
28293031   

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 22nd, 2017 08:56 am
Powered by Dreamwidth Studios