Фронтовой дневник 1915 года

Около бани в Джирабе ждал часа три и вероятно ничего бы и не дождался, если бы не стал действовать решительно. За офицером смело прошел к двери бани, а потом за другим прошел в баню, разделся и было предстояло опять одеваться и выходить, потому что даже трех копеек на билет не имел, но благодаря снисходительности пана банщика проник в самую баню и наконец очутился в живой массе нагих. Народу в бане было набито ужасно много. В парном помещении люди как черви корчились в жару, терзая себя прутьями от дубовых веников. Я взобрался на самый верх полка и попал в струю паров: меня обдавало жаром спереди, сзади и спину. Я прогнулся, старался прятать свое лицо от брызг и ударов. Многие своими вениками хлестали и меня, потому что теснота была невообразимая. Свету со двора проникало очень мало, в помещении стоял густой туман, я чувствовал себя в отделении ада и все-таки не уходил – нужно было отопреть и согнать хоть немного грязи. Тело мое от грязи и вшей до бани стало чесаться ужасно. В бане не оказалось ни одного таза, крана с горячей водой тоже не было. Под тремя душами в бане образовалось три толпы. Пробраться под струю было невозможно, и потому я с другими несчастливыми тянулся через головы с руками за водой и мочил таким образом лицо и голову. Скоро я догадался, как проникнуть в самую середину. Я подошел к паровому вентилю и прибавил пару – от горячей воды скоро все разбежались к другим душам, а я стал один регулировать горячую и холодную воду. Как только я исправил опять струю, ко мне присоединился один, другой, третий, четвертый, через головы потянулось много рук, скоро меня не замедлили вытеснить. Я продолжал этот фокус незаметно по нескольку раз, и хоть плохо, но все-таки вымылся. Товарищи мои ушли в команду обратно ничего не добившись. Чтобы не быть обиженным – в массе требуется быть до нахальности смелым и находчивым. Двоих с бельем отогнал от душа повелительным окликом – люди дороже вшивых рубашек.

Фронтовой дневник 1915 года

Россия под надзором. Отчеты III отделения 1827-1869. 2006. Сост. М.В. Сидорова, Е.И. Щербакова.

Поначалу отчеты строились по сословиям - что говорят при дворе, в свете, в армии, чиновничестве, среди купцов и среди крестьян. Но такое деление быстро ушло и потом отчеты составлялись по институциям - государю доносили о состоянии умов относительно министерства финансов, внутренних дел, образования, армии, флота и т.п. Очевидная цель каждой главки отчета - польстить лично государю и высказать взгляд жандармерии на личность того или иного министра - "свалить" его или пока подержать. Сам субъект общественного мнения - будь то "народ", офицерство, молодые дворяне или "литераторы" - выступает как существо глупое, доводам не внемлющее, эмоциональное, "детское", легко возбуждаемое всякими слухами, но в любом случае горячо любящее государя императора.

Что касается отношения к народу, субъекту общественного мнения - оно, кажется, совершенно не изменилось. Усредненное общественное мнение, собираемое от множества респондентов, теряет черты индивидуального ума и становится именно таким, неосновательным, возбужденным... А читают об общественном мнении индивиды неглупые, и испытывают каждый раз чувство превосходства - обманывая себя словами. Ведь никакого разума за "общественным мнением" не стоит, именно что среднее арифметическое...

Занятно, что отчеты явно фокусируются на тех делах, в которых император лично принимал участие. То есть рассказывают ему не о том, чего он не знает - а, напротив, о делах известных, в которых он принял участие (личная поездка, инспекция, указ и т.п.) - какое впечатление это произвело на народ и какое влияние оказало на ход дел. Надо ли говорить, что каждый раз народ плакал в умилении, а дела, сразу после вмешательства императора, резко улучшались.

Вообще же можно вставлять куски этих отчетов в результаты опросов общественного мнения по отношению к нынешним преемникам и воспреемникам.

"В конституционных государствах постановлено законом, что особа государя неприкосновенна и что за все действия правительства ответственны министры; у нас в России чувство народное заменяет сей закон. В России никому (говоря вообще) и мысль не приходит, чтоб государь сделал худо. Ропщут на министра, губернатора, судью и так далее, но никогда на Государя. Государь есть светлое солнце русских; второе Провидение их! Решается ли дело с утверждения Высочайшего; проигравший жалуется на несправедливое, по его мнению, решение и говорит, что дело верно Государю было представлено превратно. Является ли распоряжение правителсьтва, признаваемое тягостным, стеснительным, никому и в голову не придет приписывать оное Государю, но скажут: "Где ж Государю знать все, что делается". Возьмем, наконец, для примера рекрутский набор, который значительную часть народонаселения погружает во временное уныние. Народ знает, что сия мера проистекает от воли Государя. Что же? Ропщет от на Государя? - Нисколько. Он смиренно исполняет сию тягостную для сердца его повинность и говорит: "Царь знает, что делает; стало, нужны Ему солдаты; ведь врагов у него много".
Таковы чувства русского народа к своему государю. Чувства сии искони составляют отличительную его черту и поныне нисколько не изменились"

Самый первый отчет за 1827 г. отличается от последующих - еще не приноровимшись, здесь пишут хоть с какой-то мыслью, попыткой обобщения... Потом и того не будет.
Via ivanov_petrov

Отчет III отделения за 1829 год.

"Уверяют, что в Московском университете царит скверный дух, что дипломы там публично продаются, и что тот, кто не брал частных уроков по 15 рублей за час, не может получить такового диплома."

Как жизнь прекрасна!

В ПОДВАЛЕ
А вы живали
вподвале?
Осенью там сыро и мокро.
Зимою замерзают полутемные окна.
Там живут дед Гедали,
бабушка Тэма
и двое внуков-сирот.
Как галчата, открывают рот.
Есть хотят.
Не топить же их, как слепых котят!
Дед Гедали и бабушка Тэма
клеят пакеты.
Нехитры их мастерства секреты.
Бабушка на заре спешит на базар
продать торговцам свой «товар».
Какой счастливый выдался день!
Все пакеты удалось продать.
Хотя бы два-три дня можно не голодать.
Хлеба каравай, картофель,
яблоки с гнилыми бочками,
бутылочка льняного масла...
Как жизнь прекрасна!

Эльмира Котляр "Господи, Ты Свидетель..."

Здесь каждый камень...

НОРВЕЖСКО-АМЕРИКАНСКАЯ научная экспедиция, изучавшая перемещение ледников в Антарктиде, в районе полюса Недоступности, самой удаленной от океанов точке на Южном полюсе планеты, неожиданно для себя, обнаружила удивительный артефакт.

( Read more... )

Россия - наше все, или "Широка страна моя родная!"

С Россией мою семью связывает многое. Мой дедушка занимался религиозной деятельностью в Грузии. А мама приехала в Израиль из Самарканда

Медиаобразование

Вот - говорят, что это ново. Но все это уже было в веках...

По данным Б.Н.Кандырина, только за два месяца 1928 года в Москве киноуроками было охвачено 35 тысяч детей. «Перед началом сеанса лектор, кинопедагог (...) читает вступительное слово, в котором бегло упоминается пройденная тема. Во время демонстрации картины лектор проводит обычный урок, иллюстрируя свою речь кадрами, проходящими перед глазами зрителя на экране. По мере надобности просмотренный материал закрепляется после сеанса на занятиях в школе. Программы киноуроков подбираются и монтируются ОДСК (...). Утренники обслуживаются специалистами-кинопедагогами, ведущими работу с детьми, как в фойе, так и в зрительном зале. Форма работы в фойе перед началом сеанса во многом зависит от помещения театра. Обычно с детьми проводятся беседы о просмотренных картинах, любимых актерах, объясняется техника кинотрюков и т.п. (...) Тут же в фойе развешаны плакаты и рисунки, подготавливающие ребят к восприятию фильма. (...) Перед началом сеанса в зрительном зале читается вступительное слово, в котором кинопедагог, не рассказывая содержания картины и почти не касаясь его, вводит зрителей в обстановку и настроение картины. От удачного построения вступительного слова во многом зависит успешность проведения сеанса» [Кандырин,  1929, с.57-58]. Российские кинопедагоги тех лет активно использовали также такие формы работы, как организация выпуска стенгазеты с рецензиями, рисунками и заметками о кино самих ребят, школьные кинокружки и т.д.

Да, были люди в наше время...

Нехватка аппаратуры заставляла активистов ОДСКФ (Общества друзей советской кинематографии и фотографии)   искать оригинальные подходы. К примеру, в первой половине 30-х ребята из школьного кружка в Новосибирске сделали  киноаппарат из жести по собственным чертежам, приладили к нему оптику из фотоаппарата и даже сняли этой камерой несколько короткометражных сюжетов [Ильичев, Нащенкин, 1986, с.42].
Основные исторические этапы развития медиаобразования в России

Вопросы и ответы.

Оказывается, Гугль разродился своей версией "вопросов и ответов".
Честно говоря, более тупого сервиса я и не встречал, пожалуй.
Огромная свалка вопросов, сваленных в одну кучу. Тэги, конечно есть, но и они как-то криво сделаны.
Но самое главное - "а судьи кто?"
Экспертами на этом сервисе становится всяк, набравший определенное количество баллов. Причем сразу посе публикации вопроса по теме (или ответа) ты становишься "экспертом по этой теме.
Чушь.
Вопросы - сказка. 
Что делать если я точно знаю, что я дура? (не лечится) 
Посоветуйте сауну в Москве типа Турецкого Гамбита, только дешевле...
Ну, и ответы в большинстве такие же.
Зачем все это надо? И, главное, кому?